这是一个在地图上只有一个小小的标注点的小县城，距离铜城有100多公里的距离，借着铜城发展的机遇渐渐富裕了起来。
住在这里的人怎么也没想到，他们祖祖辈辈生活的地方，还能建立起一个学校，并且被分配来了十几个老师。
这些老师每天都要教孩子们学习各种各样的知识，这些孩子的家长们真的非常感谢这些远道而来的奉献者。
唐国在人口足够密集的地方修建学校，并且公派一些老师到这些学校里面任职，三年的时间一轮换，选派新的老师来替换那些已经在这里工作了数年的老教师们。
当然了，如果老教师们在这里找到了自己的另一半，愿意留在这些地方，那么唐国就会发放特殊补贴，帮助这些老师在当地更好的生活。
和华夏直接派遣支教老师不同，唐国会现在需要支教的地方盖房子。这种办法维持了支教老师的基本生活水平，不至于让愿意奉献的人吃那么多苦。
当然了，这么做的另一个重要原因是：唐国的支教并非是自愿参与的扶贫活动，而是所有师范学院毕业的新老师必须要经历的一个“工作履历”。
因为短时间内，唐国师资力量都处于严重不足的状态，所以全部师范毕业的学员都属于国家资源，是需要被国家统一当成战略资源分配的。
不愿意参加支教的，也就是不服从分配的新老师将不会被分配工作，更有甚者还会失去在唐国任教的资格。
也不是没有人真的不愿意参加支教，他们会被分配到其他国家去担任老师，传播知识。这类人或许会在其他国家享受很高的待遇，但是他们失去的是在唐国国内从事教育的资格。
按照唐陌的说法就是，没有奉献精神的教师是不配教育大唐帝国优秀的下一代的——这个说法虽然说有些过于绝对了，但皇帝陛下的意志必须得到贯彻。
学校的操场上，有两个班级的孩童正在上体育课，这是真正意义上的体育课，学生们要在单杠双杠上完成基本的体操动作，然后在操场上跑圈挥洒自己的汗水。
按照唐国的教育总纲，没有老师可以占用学生的体育课，这也是唐国的国情使然：唐国需要大量身体强壮的年轻人充当基建工人和士兵，所以对学生的体魄是有要求的。
这时代的绝大多数人也不认为坐在办公室里的职员有多值钱，社会还是需要更多的劳动者，需要工人农民以及军人。
相对来说宽敞明亮的教室内，学生们整整齐齐的坐着，昂首挺胸看着黑板前面的老师，听老师描述着课本中高深莫测的各种知识。
比起华夏的教育来，唐国的教育显然带有明显的“速成班”性质。毕竟一路走来，唐国的绝大多数官员，那都是从速成班里被培养出来的。
所以，比起华夏坚持的12年大学之前的教育时长来，唐国7年的时长怎么看都有些急不可耐的味道。
不过唐国的小学入学年龄很大，学生在12岁之前入学即可。而小学的课程实际上也就只有2年，加上初中也不过只有短短的4年而已。
是的，唐国实行的并非是9年义务教育，而是4年义务教育，小学只有2年，初中也只有2年。
这四年的时间是完全免费的，所有的适龄儿童都必须参加：孩童8岁左右就可以送到学校里学习，无法升学就继续读，读满4年才允许“回家待业”。
严格选拔出来的，学习能力更强的学生才有机会进入到高中继续培养，这些高中生放到各个国家去，那都可以说是“能力出众”的基层官吏了。
在经历了高中学习之后，这些毕业生们习惯性的服从管理，掌握了大量的学科基础知识，可塑性极强。
他们其中的大部分人都会选择继续深造，考大学继续学习更高深的专业知识。
整个升学过程绝大多数学生都是免费就学，品学兼优者甚至可以拿到补贴反哺家里的开支。只有那些学习成绩略差，家里条件极其富有的学生，才会在无法完成学业的时候交钱。
这类“自费”生也不能参加公务人员考试，不能直接在军队中担任官职，只能回家继承百万家财，浑浑噩噩的了此一生这样子。
对于这个世界来说，唐国的教育是先进的，无论是规模还是投入，都让人难以望其项背。但其实唐国的教育体系依旧非常的原始粗犷，带着各种各样的问题。
这年代的家长们可不在意什么孩子的心理建设，老师打一顿孩子也没地方告状去，很有可能最后听说在学校里被老师打了，回家还要再吃一顿父亲的七匹狼。
这种纯粹的暴力劝学手段并不科学，但是这时候并没有人去推敲这个。对于整个社会来讲，有个地方学习那真的已经是某种意义上的奢侈了。
“听说您要离开这里了？”一个如果不是在唐国，可能一辈子都没有机会把自己的孩子送到学校里读书的妇人，在学校门口拦住了正准备跨上自行车离去的老师。
那老师停下了自己的动作，点了点头解释道：“没有办法，我来这里三年满了，必须要离开这里了。”
“我知道，我知道，我听孩子说，您要回铜城了……”这个孩子的家长将挂在胳膊上的篮子取了下来，掀开了上面盖着的旧布。
篮子里装着的是一些鸡蛋，并不是什么贵重的东西。女老师看到了之后赶紧摆手，谢绝了这样的礼物：“这是干什么？你们家里也不富裕，赶紧拿回去！”
“不是，肖老师，您带我们家孩子1年多，我们家孩子明显懂事多了，对学习也很上心，我家那口子说了，必须要谢谢您。”妇女端着篮子，在校门口开始了极限拉扯。
“学校里有规定，不允许收礼！而且我是老师，教书育人是应该的！”被称作肖老师的女老师往外推着篮子，很是担心里面的鸡蛋会被打碎。
“老师！我都打听过了！要走的老师拿几个鸡蛋不算收礼！您拿着！必须拿着！”妇女推的很坚决，实际上她确实很感激这个老师给自己孩子带来的变化。
她们家虽然并不富裕，可也不算那么穷，唐国对农民的补贴很多，她家里又听从农官的建议，养了鸡鸭，日子过的其实并不艰难。
实际上因为存在着巨量的贸易顺差，在唐国境内随便做点儿什么，也不会把日子过的很艰难。
“我这一次回铜城，是要去做高中老师的。如果刘聪这孩子保持这样的学习劲头，他将来是能考上铜城的高中继续读书的！”肖老师一边推让，一边解释道：“到时候我还可能教他，我现在收了你的礼物，将来可就不能保持一颗公正之心了，所以这礼物我不能收！”
看到对方面露难色，肖老师又继续补充了两句：“你放心，国家有补助，到时候可以接触到更多的知识，做一个更有用的人。”
这年头大家都还没彻底习惯读书有国家提供补贴的事情，所以时不时还是需要人提醒一句的。
果然，那农妇听到了这个说法之后，就不那么用力的去推手里的篮子了：“肖老师，您说我们家，该怎么感谢您才好。”
“都是应该的，这都是我的工作。”女老师笑着摆了摆手，跨上了自己的自行车，赶紧逃了出去。
这要是对方又开始推那篮子鸡蛋，估计自己回家的路上就买不到那家新开的蛋糕店里的蛋糕了。
那家店铺虽然贵了点儿，但是烤蛋糕的师傅可是从铜城学艺回来的，手艺那叫一个正宗，味道好极了。
被留下的那个农妇手里捧着鸡蛋站在学校门口，看着时不时走出来的教师，最后还是满怀心事的离去了。
这种事情经常在学校门口发生，许多孩子的家长都会来这里送东西。他们是无法进入学校内部的，因为门口有门卫站岗。
尽管没有人在老师离职调到他处的时候追究老师收一些礼物的事情，可这些老师们还是会拒绝类似的礼物。
因为瓜田李下，他们在平日工作里是不允许收取学生家长的任何礼物的，哪怕只是一个鸡蛋，一个南瓜，都不行。
为了避嫌，这些前途光明的老师们会一律拒绝——毕竟老师拥有一年两次的带薪假期，那是比较自由的好工作了。
毕竟这里是大唐帝国，这里的每一个人都要努力的工作，为大唐帝国更加繁荣加班加点。
没有人会因为收一些礼物丢掉这样的好工作，他们更愿意心安理得的在未来享受老师的福利待遇。
唐国对于优秀的老师是非常阔绰的，甚至会给老师分发住宅，奖励现金，解决许多生活上的困难等等。
更有甚者，只要表现的足够优秀，国家甚至愿意分配汽车这样的奖励。这也是为什么，多数教室都愿意服从国家的调配，到偏远地区吃苦的原因。
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今天三更，明天继续！
住在这里的人怎么也没想到，他们祖祖辈辈生活的地方，还能建立起一个学校，并且被分配来了十几个老师。
这些老师每天都要教孩子们学习各种各样的知识，这些孩子的家长们真的非常感谢这些远道而来的奉献者。
唐国在人口足够密集的地方修建学校，并且公派一些老师到这些学校里面任职，三年的时间一轮换，选派新的老师来替换那些已经在这里工作了数年的老教师们。
当然了，如果老教师们在这里找到了自己的另一半，愿意留在这些地方，那么唐国就会发放特殊补贴，帮助这些老师在当地更好的生活。
和华夏直接派遣支教老师不同，唐国会现在需要支教的地方盖房子。这种办法维持了支教老师的基本生活水平，不至于让愿意奉献的人吃那么多苦。
当然了，这么做的另一个重要原因是：唐国的支教并非是自愿参与的扶贫活动，而是所有师范学院毕业的新老师必须要经历的一个“工作履历”。
因为短时间内，唐国师资力量都处于严重不足的状态，所以全部师范毕业的学员都属于国家资源，是需要被国家统一当成战略资源分配的。
不愿意参加支教的，也就是不服从分配的新老师将不会被分配工作，更有甚者还会失去在唐国任教的资格。
也不是没有人真的不愿意参加支教，他们会被分配到其他国家去担任老师，传播知识。这类人或许会在其他国家享受很高的待遇，但是他们失去的是在唐国国内从事教育的资格。
按照唐陌的说法就是，没有奉献精神的教师是不配教育大唐帝国优秀的下一代的——这个说法虽然说有些过于绝对了，但皇帝陛下的意志必须得到贯彻。
学校的操场上，有两个班级的孩童正在上体育课，这是真正意义上的体育课，学生们要在单杠双杠上完成基本的体操动作，然后在操场上跑圈挥洒自己的汗水。
按照唐国的教育总纲，没有老师可以占用学生的体育课，这也是唐国的国情使然：唐国需要大量身体强壮的年轻人充当基建工人和士兵，所以对学生的体魄是有要求的。
这时代的绝大多数人也不认为坐在办公室里的职员有多值钱，社会还是需要更多的劳动者，需要工人农民以及军人。
相对来说宽敞明亮的教室内，学生们整整齐齐的坐着，昂首挺胸看着黑板前面的老师，听老师描述着课本中高深莫测的各种知识。
比起华夏的教育来，唐国的教育显然带有明显的“速成班”性质。毕竟一路走来，唐国的绝大多数官员，那都是从速成班里被培养出来的。
所以，比起华夏坚持的12年大学之前的教育时长来，唐国7年的时长怎么看都有些急不可耐的味道。
不过唐国的小学入学年龄很大，学生在12岁之前入学即可。而小学的课程实际上也就只有2年，加上初中也不过只有短短的4年而已。
是的，唐国实行的并非是9年义务教育，而是4年义务教育，小学只有2年，初中也只有2年。
这四年的时间是完全免费的，所有的适龄儿童都必须参加：孩童8岁左右就可以送到学校里学习，无法升学就继续读，读满4年才允许“回家待业”。
严格选拔出来的，学习能力更强的学生才有机会进入到高中继续培养，这些高中生放到各个国家去，那都可以说是“能力出众”的基层官吏了。
在经历了高中学习之后，这些毕业生们习惯性的服从管理，掌握了大量的学科基础知识，可塑性极强。
他们其中的大部分人都会选择继续深造，考大学继续学习更高深的专业知识。
整个升学过程绝大多数学生都是免费就学，品学兼优者甚至可以拿到补贴反哺家里的开支。只有那些学习成绩略差，家里条件极其富有的学生，才会在无法完成学业的时候交钱。
这类“自费”生也不能参加公务人员考试，不能直接在军队中担任官职，只能回家继承百万家财，浑浑噩噩的了此一生这样子。
对于这个世界来说，唐国的教育是先进的，无论是规模还是投入，都让人难以望其项背。但其实唐国的教育体系依旧非常的原始粗犷，带着各种各样的问题。
这年代的家长们可不在意什么孩子的心理建设，老师打一顿孩子也没地方告状去，很有可能最后听说在学校里被老师打了，回家还要再吃一顿父亲的七匹狼。
这种纯粹的暴力劝学手段并不科学，但是这时候并没有人去推敲这个。对于整个社会来讲，有个地方学习那真的已经是某种意义上的奢侈了。
“听说您要离开这里了？”一个如果不是在唐国，可能一辈子都没有机会把自己的孩子送到学校里读书的妇人，在学校门口拦住了正准备跨上自行车离去的老师。
那老师停下了自己的动作，点了点头解释道：“没有办法，我来这里三年满了，必须要离开这里了。”
“我知道，我知道，我听孩子说，您要回铜城了……”这个孩子的家长将挂在胳膊上的篮子取了下来，掀开了上面盖着的旧布。
篮子里装着的是一些鸡蛋，并不是什么贵重的东西。女老师看到了之后赶紧摆手，谢绝了这样的礼物：“这是干什么？你们家里也不富裕，赶紧拿回去！”
“不是，肖老师，您带我们家孩子1年多，我们家孩子明显懂事多了，对学习也很上心，我家那口子说了，必须要谢谢您。”妇女端着篮子，在校门口开始了极限拉扯。
“学校里有规定，不允许收礼！而且我是老师，教书育人是应该的！”被称作肖老师的女老师往外推着篮子，很是担心里面的鸡蛋会被打碎。
“老师！我都打听过了！要走的老师拿几个鸡蛋不算收礼！您拿着！必须拿着！”妇女推的很坚决，实际上她确实很感激这个老师给自己孩子带来的变化。
她们家虽然并不富裕，可也不算那么穷，唐国对农民的补贴很多，她家里又听从农官的建议，养了鸡鸭，日子过的其实并不艰难。
实际上因为存在着巨量的贸易顺差，在唐国境内随便做点儿什么，也不会把日子过的很艰难。
“我这一次回铜城，是要去做高中老师的。如果刘聪这孩子保持这样的学习劲头，他将来是能考上铜城的高中继续读书的！”肖老师一边推让，一边解释道：“到时候我还可能教他，我现在收了你的礼物，将来可就不能保持一颗公正之心了，所以这礼物我不能收！”
看到对方面露难色，肖老师又继续补充了两句：“你放心，国家有补助，到时候可以接触到更多的知识，做一个更有用的人。”
这年头大家都还没彻底习惯读书有国家提供补贴的事情，所以时不时还是需要人提醒一句的。
果然，那农妇听到了这个说法之后，就不那么用力的去推手里的篮子了：“肖老师，您说我们家，该怎么感谢您才好。”
“都是应该的，这都是我的工作。”女老师笑着摆了摆手，跨上了自己的自行车，赶紧逃了出去。
这要是对方又开始推那篮子鸡蛋，估计自己回家的路上就买不到那家新开的蛋糕店里的蛋糕了。
那家店铺虽然贵了点儿，但是烤蛋糕的师傅可是从铜城学艺回来的，手艺那叫一个正宗，味道好极了。
被留下的那个农妇手里捧着鸡蛋站在学校门口，看着时不时走出来的教师，最后还是满怀心事的离去了。
这种事情经常在学校门口发生，许多孩子的家长都会来这里送东西。他们是无法进入学校内部的，因为门口有门卫站岗。
尽管没有人在老师离职调到他处的时候追究老师收一些礼物的事情，可这些老师们还是会拒绝类似的礼物。
因为瓜田李下，他们在平日工作里是不允许收取学生家长的任何礼物的，哪怕只是一个鸡蛋，一个南瓜，都不行。
为了避嫌，这些前途光明的老师们会一律拒绝——毕竟老师拥有一年两次的带薪假期，那是比较自由的好工作了。
毕竟这里是大唐帝国，这里的每一个人都要努力的工作，为大唐帝国更加繁荣加班加点。
没有人会因为收一些礼物丢掉这样的好工作，他们更愿意心安理得的在未来享受老师的福利待遇。
唐国对于优秀的老师是非常阔绰的，甚至会给老师分发住宅，奖励现金，解决许多生活上的困难等等。
更有甚者，只要表现的足够优秀，国家甚至愿意分配汽车这样的奖励。这也是为什么，多数教室都愿意服从国家的调配，到偏远地区吃苦的原因。
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