=【半佛】科研造假频发只因利大于弊。=
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    没钱没工具,科学靠猜。
    有钱有工具,科学靠百分之五十的技术,百分之二十的运气,百分之十的方向,百分之十的努力和汗水,百分之十的环境认可。
    很多时候,颠覆性科学,是对历史科学的全盘否定和局部否定,信任危机,也就是科学界大佬掐架,互相指责对方是错的,自己是对的,那么不及这些科学界大佬的学者和教授们,相信谁?不信谁?
    =大成道法=师道=论教育=
    教育是什么?把有传承的用于生物人的知识,浓缩成只需要少则九年,多则二十年的教育内容。
    小学:打基础,有为专用学科打基础的,比如理工的数学,比如文艺的美术和语文,比如科研的自然和科学;有通用学科打基础的。
    初中:筑牢基础,不管以后是跨学科发展,还是单一学科发展,都可以在初中课程中受益。
    高中:学生梦想和学习特长方面出现博弈,想学什么,能学好什么,能学会什么。
    大学:需要自己学会自主学习,图书馆和各种活动都有之,想学理论有图书馆和网络资料,想学社科发展有社团活动,想学实际应用,可以有各种实习机会。
    至于硕士,博士,博士后,作者是没机会接触,听过,但并不了解。
    个体学习是什么?把一个文明的精髓集中到教育之中,弱水三千,而个体的学习,只能取其有限的一瓢,也就是说,学习,本身就是一种以有限的脑,有限的寿命,去取无限的知识,无限的知识更新;活到老学到老,这就是幸福。
    教育本身就是一种化肥,一种水源,决定社会发展的,有化肥和水源,然而却不只取决于化肥和水源,更取决于受到化肥和水源作用的万千学子。
    百科全书,确实方便了跨学科发展,让学科不至于各立山头,互为不可知,互为不可跨越。
    如果把专向学习,比作高碳钢,也就是只含有大量的碳和大量的铁,那么全向学习,就如同成分很多的单细胞了,每样都有之,这才用复杂造就了不需要复杂。
    专向学习,在社会阶级分层固化时期,如同封建时代,有各种职业世袭,各种分工世袭,各种亲属之间技术传承的时代,确实是如同高速公路一样的捷径,然而不是说专向学习不好,只是现在的社会捷径分层并不固化,富无常富,贫无常贫,富有常富,贫也有常贫,专向学习容易把路走窄了,明明有水路,陆路,可非要选择一个铁轨,不就让知识能力限制了自己的生存能力么?
    然而只全向学习也是不对的,就算你全都能及格,然而至少要有1到两门学科是能够满分甚至超越试卷的存在吧?
    以往的教育,因为是一种应急,也就造就了急所急,而未及所未急(头疼只顾着头,不顾着手了)。
    以往的教育,注重的是让懂的都懂,然而却没有去关注不懂的都不懂,教育是对已有的传承给学者,让学者可以用已有去应对已知的问题,和未知的问题,不懂的都不懂,就是教育界的盲点,就是教育界的疏忽,就是历史上的教育所不包含的内容,创新能够丰富教育,如果孔丘不曾创新的开启《论语》,那么今天的教育也就不存在《论语》;同理,如果今天的教育不敢有当今的n大名著,那么以后的教育,也同样只敢好汉只提当年勇,有过四大发明,有过四大名著。
    承上启下,承接了上,如何启发下?什么是正在发生,什么是正在改善,什么是正在变坏?
    教育就是承上启下,创新就是承上创下。
    如果教育不发展,不增量,那么教育就是承空启下,活活的把当代人教育成了古代人,甚至把未来人教育成了古代人。
    为什么现代不敢有诸子百家?教育你在怕什么,你在怂什么?
    碎片化教育,职场兼职教育(每天合法获得1个小时工作时间学习的机会,可行不)?就业者,可以为了职业付出自己的时间,那么报酬就不能没有时间,时间上的报酬,也是对就业者做出的成就的一种肯定和鼓励,不能单向无差别无偿要求就业者为了职业付出时间,而没法收获时间吧?就业促成了行业的发展,教育促成了就业者的发展,不能只追求我为人人,也要有合理合法的人人为我吧?人不该活成人渣,如果不是个人自己对自己的糟蹋,那么就是个人被社会糟蹋了。

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