其实吧,说白了,作为学历上的学渣(初中二年级学历),在解答问题的方面,或许并拍马不及博士后,然而,原始人就不能有现代人都无法解答的问题么?学历更高,就意味着能够解答的问题越多,然而学历更高,不意味着提出问题的能力更强(虽然,提出的问题,有些学历低的人看不懂),这就如同穷人和富人,学术界的穷人,就是已经有的少,学术界的富人,就是已经有的多,然而这不意味着富人可以有的就多于穷人。
    科幻是什么?只要有千万亿分之一的已有的内容是科学的,那么就是科幻,学术界教的,是历史上积累的解决问题的现成方法(文科,艺科)(授人以鱼),是历史上积累的解决问题的逻辑过程(理科,工科,医科)(授人以渔),然而无论学历多少,谁都有创新的能力,只是学历更高的人,有更高的创新下限而已,然而创新上限并不是下限(运算符号)(某个数),创新下限和学历呈现线性相关,然而创新上限和学历之间无线性相关。
    换算下去,人口更多,在数量有用时,成功=有用功*有益人数-无用功*有害人数-其他因素;在数量无用时,失败=有用功*有益人数-无用功*有害人数-其他因素。
    成功和失败都各有定义,毕竟成功和失败本身就是一种主观产物,并非客观产物。
    如果现实必须要有一个公式,那么现实的公式→知识*道德*能力*环境*机遇*非线性因素或等于成功也或等于失败(或等于,可以等于,可以不等于);当知识中含有错误时,知识的数值=正确的知识*正确知识的应用范围-错误的知识*错误知识的应用范围;当道德中含有错误时,道德的数值=正确的道德*正确道德的应用范围-错误的道德*错误道德的应用范围;当能力中含有错误时,能力的数值=正确的能力*正确能力的应用范围……(省略)。
    人口不决定成败,人口只是倍乘,正确会因为人口更多而获得更多的正确,同样的,错误也会因为人口更多而获得更多的错误。
    =刷字数=
    有时己强不信人强;无时人强不信己强;
    有时人强不信人强;无时己强不信己强;
    以此类推,什么有时人强不信己弱啊,什么无时己弱不信人强啊,都可以有,读者自己去玩填字游戏去。
    有时多可少时多;有时少可多时少;
    无时多可少时无;无时少可多时有;
    以此类推,什么有时少可少时无,什么无时多可多时有,都可以有。
    有只见有,有无见无;无只见无,无无见有;
    多只见多,多无见无;少只见少,少无见无;
    以此类推,什么多只见有,少有见无;什么多只见有,多有见无。
    是之间有非;非之间有是;不全是,不全非;全不是,全不非;不是全,不非全;是全不?非全不?只全是,只全非;全只是,全只非;只是全,只非全;是全只?非全只?
    有之间有无;无之间有有;不全有,不全无;全不有,全不无;不有全,不无全;有全不?无全不?只全有,只全无;全只有,全只无;只有全,只无全;有全只?无全只?
    以此类推,什么富之间有穷;穷之间有富;不全富,不全穷;全不富,全不穷;不富全,不穷全;富全不?穷全不?只全富,只全穷;全只富,全只穷;只富全,只穷全;富全只?穷全只?
    上联:加字减字换字都成句;下联:多句少句换句都是理;横批:有大文章无??(包含句号)→容易被人误解哦,要解析这些内容,否则或许会被读者错用。
    《亿人过一生》《人间百态》《人理》《事理》《物理》《地理》《天文》《武文》《艺文》。

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