中文系先生 作者:勺棠
分卷阅读15
中文系先生 作者:勺棠
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清楚一点,老师和学生的关系是不平等的。在整个教学过程中,你们是处于不断接受和屈服的过程。你们觉得,这种情况下的恋爱关系是正常关系吗?”
“难道老师就一定比学生懂得多吗?”有学生不服。
“当然,也有可能是作为老师的我屈服,因为我被你们引诱着层层深入,越讲越深。” 说道这里,鹤西朗笑了,“欢迎同学们让我屈服。”
教室里一片尖叫声。
“老师,我觉得你说得不对。”有一个女生举手,“可能在学识方面,老师是比学生厉害,但是在接受新事物方面,有些老师就比不上学生。即便他在学识上超过我,但他可能是生活白痴,他可能不会做饭,他可能在人际关系上呆傻木讷……情侣之间,互补不是很常见的吗?”
同学们听得有些懵,一时间竟然忘记了起哄。
鹤西朗没有说话,这个问题太具体了,让他有些不好的预感。
他没有多问,只是摇头:“不管你个人体验如何,我的观点始终不会改变。”
那个学生沉默的坐下,显得有些失落。
鹤西朗继续道:“我们看这里,这时候涓生对子君的爱就开始消散了,涓生后悔了。待到孤身枯坐,回忆从前,这才觉得大半年来,只为了爱,——盲目的爱,——而将别的人生的要义全盘疏忽了。第一,便是生活。人必生活着,爱才有所附丽。”
“大家注意娟生分手时说的这句话,‘况且你已经可以无须顾虑,勇往直前了。你要我老实说;是的,人是不该虚伪的。我老实说罢:因为,因为我已经不爱你了!但这于你倒好得多,因为你更可以毫无挂念地做事……’”
鹤西朗敲了敲黑板:“从这里我们可以看出娟生的自私,明明是他自己对子君无爱,却要说出‘这于你倒好得多’,即使是到了现在,他还在为自己的不爱找借口,他根本没有身为一个正常人的担当。和娟生比起来,毅然赴死的子君,比他要勇敢得多。”
本来刚才还好好的,但是听到这里,下面一个女孩突然发出了低低的抽泣声。
鹤西朗开始还装作没听到,但是女孩儿哭声越来越大,惊动了周围一圈人。
鹤西朗问:“同学你身体不舒服吗?”
“老……老师我没事儿。”女学生摇头。
鹤西朗信了,继续讲课。
那个女生同桌当然不像鹤西朗这么“直男”,小声问:“你怎么啦?”
不料这个问题一出,那个女同学哭得更凶了。
“我……我就是想起了我男朋友,明明是他想分手了,却让我选,说如果你不爱了就放手吧,我会支持你的决定的。他……他怎么能这样?明明要分手的是他,却用冷暴力逼我先分手,还把责任全推到我身上。”
那个女生又捂着嘴巴哭了一会儿,在同桌的安慰下,好半天才擦干眼泪重新开始听课。刚回过神,就听见鹤西朗清冷的声音响起。
“涓生和子君是自由相爱,但为什么自由恋爱最后还是这个后果?是因为贫穷吗?鲁迅在书里说的‘人必生活着,爱才有所附丽。’这句话究竟对不对?”
“老师我认为是对的。”
鹤西朗本来是想来个自问自答,不料被一个男同学半路截胡了。
他干脆停了下来,让对方继续说。
“我就特别理解涓生的心态,我前女友花钱特别厉害,我一个月两千块生活费,我要给她花一千,而且逢年过节还要我送奢侈品。”
汉语言文学专业本就女生多,听他这么说立刻就不乐意了,七嘴八舌的反驳着。
“那是你女朋友的问题,我和我男朋友约会我还aa呢。”
“就是,明明就是你女朋友的问题,你以为谁都把男朋友当提款机啊?”
“呵呵,找个不花你钱的,没准儿你又嫌弃别人不好看。”
……
学生们你一句我一句,把刚才发言的男生骂了个狗血淋头。同学们讲了一会儿,这才发现鹤西朗没了声音,尴尬的闭了嘴,课堂逐渐恢复了安静。
鹤西朗问:“讨论完了?”
同学们整齐划一的点头。
“那我们继续上课,‘人必生活着,爱才有所附丽’这句话,完全是错的。”
全场哗然。
鹤西朗解释:“爱情、性、婚姻,这三者是不同的。爱情不等于婚姻,婚姻要有所附丽,但是爱情不用。爱情只是某一瞬间的感觉,不是一个常态,所以涓生说,‘爱情必须时时更新,生长,创造。’”
“张爱玲在《倾城之恋》里,认为白流苏和范柳原之间没有爱,这是错误的,是她自己出了问题。”
“张爱玲是一个彻底的虚无主义,从小生活在缺爱的环境里,她不能理解范柳原对白流苏的那种爱。文中白流苏不知道范柳原究竟喜欢她什么,范柳原的表达,白流苏不理解。”
“可如果当初范柳原对白流苏没有好感,那就不会有以后的故事,张爱玲把一见钟情的爱情给切断了。”
学生们瞪大了眼睛。
鹤西朗用一种不容置疑的声音说:“两人是因为真爱才在一起的,后来分开是因为有别的原因。但是并不能说他们分开后,就否定了他们之前存在的爱。”
“因为文化的错位,范柳原和白流苏对爱情有着不同的理解。范柳原是因为恋爱想结婚,而白流苏把结婚当做改变自己命运的手段。但你们要知道,爱情只是一个状态,而不是一个结果。结果跟过程没有关系,爱的程度与过程也没有直接关系。”
第11章 第十一章
从这一堂课开始后不久,同学们就开始疯狂写笔记,两节课听到后半段,不少人都写了满满两页的笔记了。
甚至有同学直接开口:“老师,慢点儿,我们来不及写。”
这位同学的建议得到了大家的一致附和。
鹤西朗被逗笑了:“这些都不是重点,你们没有记笔记的必要。”
同学们纷纷摇头,奋笔疾书:“这才是精华。”
金浔峰一向不记笔记,是教室里少数抬头看向讲台的人。
十月中旬,蓝天碧瓦,金秋灿烂。一阵风吹进教室,掀得书页哗哗作响。看着讲台上的鹤西朗,金浔峰突然觉得心跳得有些快。觉得自己的心也像这翻滚的书页一样,一颤一颤,轻飘飘的。
他突然有些后悔逃课了。
鹤西朗的声音又响了起来:“时间长了,任何爱情故事的结局都不美妙。万事万物无时无刻不在发生着变化,不是到了盖棺定论的那天,谁也不能保证是永恒。瞬间即永恒是狡辩,因为人们知道永恒太难,长相厮守要经历太多的考验,所以他们退而求其次,觉得遇见了,爱过了,这样也就是永恒了。”
虽
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清楚一点,老师和学生的关系是不平等的。在整个教学过程中,你们是处于不断接受和屈服的过程。你们觉得,这种情况下的恋爱关系是正常关系吗?”
“难道老师就一定比学生懂得多吗?”有学生不服。
“当然,也有可能是作为老师的我屈服,因为我被你们引诱着层层深入,越讲越深。” 说道这里,鹤西朗笑了,“欢迎同学们让我屈服。”
教室里一片尖叫声。
“老师,我觉得你说得不对。”有一个女生举手,“可能在学识方面,老师是比学生厉害,但是在接受新事物方面,有些老师就比不上学生。即便他在学识上超过我,但他可能是生活白痴,他可能不会做饭,他可能在人际关系上呆傻木讷……情侣之间,互补不是很常见的吗?”
同学们听得有些懵,一时间竟然忘记了起哄。
鹤西朗没有说话,这个问题太具体了,让他有些不好的预感。
他没有多问,只是摇头:“不管你个人体验如何,我的观点始终不会改变。”
那个学生沉默的坐下,显得有些失落。
鹤西朗继续道:“我们看这里,这时候涓生对子君的爱就开始消散了,涓生后悔了。待到孤身枯坐,回忆从前,这才觉得大半年来,只为了爱,——盲目的爱,——而将别的人生的要义全盘疏忽了。第一,便是生活。人必生活着,爱才有所附丽。”
“大家注意娟生分手时说的这句话,‘况且你已经可以无须顾虑,勇往直前了。你要我老实说;是的,人是不该虚伪的。我老实说罢:因为,因为我已经不爱你了!但这于你倒好得多,因为你更可以毫无挂念地做事……’”
鹤西朗敲了敲黑板:“从这里我们可以看出娟生的自私,明明是他自己对子君无爱,却要说出‘这于你倒好得多’,即使是到了现在,他还在为自己的不爱找借口,他根本没有身为一个正常人的担当。和娟生比起来,毅然赴死的子君,比他要勇敢得多。”
本来刚才还好好的,但是听到这里,下面一个女孩突然发出了低低的抽泣声。
鹤西朗开始还装作没听到,但是女孩儿哭声越来越大,惊动了周围一圈人。
鹤西朗问:“同学你身体不舒服吗?”
“老……老师我没事儿。”女学生摇头。
鹤西朗信了,继续讲课。
那个女生同桌当然不像鹤西朗这么“直男”,小声问:“你怎么啦?”
不料这个问题一出,那个女同学哭得更凶了。
“我……我就是想起了我男朋友,明明是他想分手了,却让我选,说如果你不爱了就放手吧,我会支持你的决定的。他……他怎么能这样?明明要分手的是他,却用冷暴力逼我先分手,还把责任全推到我身上。”
那个女生又捂着嘴巴哭了一会儿,在同桌的安慰下,好半天才擦干眼泪重新开始听课。刚回过神,就听见鹤西朗清冷的声音响起。
“涓生和子君是自由相爱,但为什么自由恋爱最后还是这个后果?是因为贫穷吗?鲁迅在书里说的‘人必生活着,爱才有所附丽。’这句话究竟对不对?”
“老师我认为是对的。”
鹤西朗本来是想来个自问自答,不料被一个男同学半路截胡了。
他干脆停了下来,让对方继续说。
“我就特别理解涓生的心态,我前女友花钱特别厉害,我一个月两千块生活费,我要给她花一千,而且逢年过节还要我送奢侈品。”
汉语言文学专业本就女生多,听他这么说立刻就不乐意了,七嘴八舌的反驳着。
“那是你女朋友的问题,我和我男朋友约会我还aa呢。”
“就是,明明就是你女朋友的问题,你以为谁都把男朋友当提款机啊?”
“呵呵,找个不花你钱的,没准儿你又嫌弃别人不好看。”
……
学生们你一句我一句,把刚才发言的男生骂了个狗血淋头。同学们讲了一会儿,这才发现鹤西朗没了声音,尴尬的闭了嘴,课堂逐渐恢复了安静。
鹤西朗问:“讨论完了?”
同学们整齐划一的点头。
“那我们继续上课,‘人必生活着,爱才有所附丽’这句话,完全是错的。”
全场哗然。
鹤西朗解释:“爱情、性、婚姻,这三者是不同的。爱情不等于婚姻,婚姻要有所附丽,但是爱情不用。爱情只是某一瞬间的感觉,不是一个常态,所以涓生说,‘爱情必须时时更新,生长,创造。’”
“张爱玲在《倾城之恋》里,认为白流苏和范柳原之间没有爱,这是错误的,是她自己出了问题。”
“张爱玲是一个彻底的虚无主义,从小生活在缺爱的环境里,她不能理解范柳原对白流苏的那种爱。文中白流苏不知道范柳原究竟喜欢她什么,范柳原的表达,白流苏不理解。”
“可如果当初范柳原对白流苏没有好感,那就不会有以后的故事,张爱玲把一见钟情的爱情给切断了。”
学生们瞪大了眼睛。
鹤西朗用一种不容置疑的声音说:“两人是因为真爱才在一起的,后来分开是因为有别的原因。但是并不能说他们分开后,就否定了他们之前存在的爱。”
“因为文化的错位,范柳原和白流苏对爱情有着不同的理解。范柳原是因为恋爱想结婚,而白流苏把结婚当做改变自己命运的手段。但你们要知道,爱情只是一个状态,而不是一个结果。结果跟过程没有关系,爱的程度与过程也没有直接关系。”
第11章 第十一章
从这一堂课开始后不久,同学们就开始疯狂写笔记,两节课听到后半段,不少人都写了满满两页的笔记了。
甚至有同学直接开口:“老师,慢点儿,我们来不及写。”
这位同学的建议得到了大家的一致附和。
鹤西朗被逗笑了:“这些都不是重点,你们没有记笔记的必要。”
同学们纷纷摇头,奋笔疾书:“这才是精华。”
金浔峰一向不记笔记,是教室里少数抬头看向讲台的人。
十月中旬,蓝天碧瓦,金秋灿烂。一阵风吹进教室,掀得书页哗哗作响。看着讲台上的鹤西朗,金浔峰突然觉得心跳得有些快。觉得自己的心也像这翻滚的书页一样,一颤一颤,轻飘飘的。
他突然有些后悔逃课了。
鹤西朗的声音又响了起来:“时间长了,任何爱情故事的结局都不美妙。万事万物无时无刻不在发生着变化,不是到了盖棺定论的那天,谁也不能保证是永恒。瞬间即永恒是狡辩,因为人们知道永恒太难,长相厮守要经历太多的考验,所以他们退而求其次,觉得遇见了,爱过了,这样也就是永恒了。”
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