最强名师 作者:钓鱼1哥
第4章 新进老师的思考
来潭州科大之后，宋鸿飞就申报了预研项目。以宋鸿飞之前的基础，本应该是可以拿下的，不过结果现在还没出来。预研项目钱不多，学校给的这笔科研启动金得好好利用起来。
虽然不能继续之前读博士阶段的研究方向，宋鸿飞还是有一些想法的，大体的方向也早已经定下来，这一阵已经开始做一些预备实验。如果不是宋鸿飞想弄一篇高分的论文，就目前的这些东西，稍微丰满一下，就能够弄一篇国内一类的论文出来。毕竟，刚刚博士毕业的宋鸿飞做的东西在国内算是比较前沿的。
“你这种思路得换一换了。现在不同你在读博士的阶段，那个时候你是脱产，一心一意的搞研究，容易出东西。自己动手，每一个过程，都掌控得很严格，确实容易做出很不错的东西来。但是你要考虑到，以后你的教学任务会越来越重。不光是有教学任务，可能还要分担专业建设任务，甚至还有参加各种各样的学术会议，参加各种各样的社交活动。就咱们学校来说，还有各种各样的会议。你没有那么多的时间像读书的时候那样全力去搞科研。你如果不及时改变思路，你就有可能慢慢地倦怠了。很多教师刚走向工作岗位的时候是雄心勃勃的，可是工作了一段时间之后，这种热情就会慢慢地消磨。所以，你必须学会利用团队来做科研。就拿我的研究室来说，大一大二大三再加上我带的研究生，正常情况下，研究室保持十几个人在做实验。他们的动手能力再不如你，做的成果肯定不会比你少，未必会比你的差。”许中林对宋鸿飞很看重，这么交心的指导，确实是很难得的。学院安排的老带新的指导老师，跟博士硕士的指导老师还是有很大的不同的。
宋鸿飞点点头：“我会尝试去招一些学生来组建我的团队的。”
见宋鸿飞听明白了，许中林笑了笑：“你刚参加工作，要学的地方还很多。好好干。有些人到了大学里学术做不出名堂，就在权术上下功夫。你扎扎实实做你的学问，别去理会他们，等你的学问做得足够好了，他们就拿你没办法了。。”
许中林与宋鸿飞交流了一下，便有学生来找。许中林现在又当系主任，负责专业建设方面的事务，又带了研究生，还与企业有合作，每天也是忙个不停。但是许中林却应付得举重若轻，轻松自如。
宋鸿飞自问无法做到，他只想把全部的精力放在科研方面，觉得给本科生上课完全是在浪费他的时间。
“也许我当初应该去科研院所，不应该来学校。那样可能就能够有充裕的时间搞科研了。”宋鸿飞心里有些后悔当初的选择。只是他不知道，如果是去那科研院所，面临的问题，也许比学校还要更多。
分子生物学一周三次课，第二天还有课。宋鸿飞做完了实验还得花时间去准备温习课本内容，制作课件。网上有现成的课件下载，很多老师的课件都是从网上下载现成的下来，略微做一些修改，把别人的logo去掉。就拿来用了。
宋鸿飞读书的时候就非常不喜欢老师照本宣科，使用多媒体课件也是照着课件上的念，简直就是一个ppt播放员。
己所不欲勿施于人。宋鸿飞自然不会当自己讨厌的人。虽然宋鸿飞觉得上课浪费了他宝贵的科研实践，内心中还是喜欢自己能够成为一个好老师。所以，他还是想将课上好。
打开一个word文档，写出了下一堂课要上的内容大纲。然后围绕大纲准备内容，宋鸿飞上的是《分子生物学》，这门课其实不太好上。照宋鸿飞的理解，《分子生物学》是一门注重实验操作的课程。但是很多时候，这门课却变成了一门类似文科课程的内容。因为很多老师上课的时候，会把一些概念、原理罗列出来，一项一项的让学生去死记硬背。这哪能学得好。就算把这些知识点背下来，最后等这门课考完，还是似懂非懂。
上课大纲写着写着，宋鸿飞停了下来。这个课不能这么上。照着这个大纲，宋鸿飞就算补充再多的最新的技术，也不会取得什么更好的效果。
“现在的问题，是怎样让学生参与到课堂里面来。《分子生物学》是一个大班课，两个班总共有65个人。上课的时候，差不多有一二十个学生手里拿着手机。大学生不同小学生，老师不可能时刻去关注每一个人。但是如果不能够让他们摆脱手机的诱惑，课堂的气氛肯定好不起来。”宋鸿飞抓了抓头，这问题好像真的无解。
宋鸿飞不可能每节课花大量的时间去关注那些玩手机的学生，时刻提醒他们不要玩手机。
“除非有个助教。”宋鸿飞自言自语道。怎么可能！潭州科技大学就算是教授都没有助教。宋鸿飞才拿到教师资格证书，连讲师都还没评上，就上了讲台给本科生上课了。扩招之后，大部分高校的生师比越来越高。教师的教课负担也是越来越重。所以，助教是不可能有的。
宋鸿飞突然眼睛一亮：我为什么不自己找一个助教呢。
宋鸿飞脑海里出现了上午那个清秀女生的身影：如果我一个班安排一个女生作为我的助教，在上课的时候辅助我掌控教室的纪律，是不是就更容易掌控课堂的气氛了呢？
接着，宋鸿飞又摇了摇头：这样还是不够。就算我安排两个助教，也不过是将我的压力压到学生的肩膀上去而已。大三很多学生已经变成油条了，别说学生，就算是老师都管不了他们。两个学生助教又能怎奈他何呢？
宋鸿飞摇了摇头。安排两个助教也好，强迫学生交手机也好，这都是治标不治本的办法。就算采用了这种办法，也不过是逼迫学生采取别的消磨时间的方式来消磨上课的时光。除此之外，本质上改变不了任何东西。
第4章 新进老师的思考
第4章 新进老师的思考
来潭州科大之后，宋鸿飞就申报了预研项目。以宋鸿飞之前的基础，本应该是可以拿下的，不过结果现在还没出来。预研项目钱不多，学校给的这笔科研启动金得好好利用起来。
虽然不能继续之前读博士阶段的研究方向，宋鸿飞还是有一些想法的，大体的方向也早已经定下来，这一阵已经开始做一些预备实验。如果不是宋鸿飞想弄一篇高分的论文，就目前的这些东西，稍微丰满一下，就能够弄一篇国内一类的论文出来。毕竟，刚刚博士毕业的宋鸿飞做的东西在国内算是比较前沿的。
“你这种思路得换一换了。现在不同你在读博士的阶段，那个时候你是脱产，一心一意的搞研究，容易出东西。自己动手，每一个过程，都掌控得很严格，确实容易做出很不错的东西来。但是你要考虑到，以后你的教学任务会越来越重。不光是有教学任务，可能还要分担专业建设任务，甚至还有参加各种各样的学术会议，参加各种各样的社交活动。就咱们学校来说，还有各种各样的会议。你没有那么多的时间像读书的时候那样全力去搞科研。你如果不及时改变思路，你就有可能慢慢地倦怠了。很多教师刚走向工作岗位的时候是雄心勃勃的，可是工作了一段时间之后，这种热情就会慢慢地消磨。所以，你必须学会利用团队来做科研。就拿我的研究室来说，大一大二大三再加上我带的研究生，正常情况下，研究室保持十几个人在做实验。他们的动手能力再不如你，做的成果肯定不会比你少，未必会比你的差。”许中林对宋鸿飞很看重，这么交心的指导，确实是很难得的。学院安排的老带新的指导老师，跟博士硕士的指导老师还是有很大的不同的。
宋鸿飞点点头：“我会尝试去招一些学生来组建我的团队的。”
见宋鸿飞听明白了，许中林笑了笑：“你刚参加工作，要学的地方还很多。好好干。有些人到了大学里学术做不出名堂，就在权术上下功夫。你扎扎实实做你的学问，别去理会他们，等你的学问做得足够好了，他们就拿你没办法了。。”
许中林与宋鸿飞交流了一下，便有学生来找。许中林现在又当系主任，负责专业建设方面的事务，又带了研究生，还与企业有合作，每天也是忙个不停。但是许中林却应付得举重若轻，轻松自如。
宋鸿飞自问无法做到，他只想把全部的精力放在科研方面，觉得给本科生上课完全是在浪费他的时间。
“也许我当初应该去科研院所，不应该来学校。那样可能就能够有充裕的时间搞科研了。”宋鸿飞心里有些后悔当初的选择。只是他不知道，如果是去那科研院所，面临的问题，也许比学校还要更多。
分子生物学一周三次课，第二天还有课。宋鸿飞做完了实验还得花时间去准备温习课本内容，制作课件。网上有现成的课件下载，很多老师的课件都是从网上下载现成的下来，略微做一些修改，把别人的logo去掉。就拿来用了。
宋鸿飞读书的时候就非常不喜欢老师照本宣科，使用多媒体课件也是照着课件上的念，简直就是一个ppt播放员。
己所不欲勿施于人。宋鸿飞自然不会当自己讨厌的人。虽然宋鸿飞觉得上课浪费了他宝贵的科研实践，内心中还是喜欢自己能够成为一个好老师。所以，他还是想将课上好。
打开一个word文档，写出了下一堂课要上的内容大纲。然后围绕大纲准备内容，宋鸿飞上的是《分子生物学》，这门课其实不太好上。照宋鸿飞的理解，《分子生物学》是一门注重实验操作的课程。但是很多时候，这门课却变成了一门类似文科课程的内容。因为很多老师上课的时候，会把一些概念、原理罗列出来，一项一项的让学生去死记硬背。这哪能学得好。就算把这些知识点背下来，最后等这门课考完，还是似懂非懂。
上课大纲写着写着，宋鸿飞停了下来。这个课不能这么上。照着这个大纲，宋鸿飞就算补充再多的最新的技术，也不会取得什么更好的效果。
“现在的问题，是怎样让学生参与到课堂里面来。《分子生物学》是一个大班课，两个班总共有65个人。上课的时候，差不多有一二十个学生手里拿着手机。大学生不同小学生，老师不可能时刻去关注每一个人。但是如果不能够让他们摆脱手机的诱惑，课堂的气氛肯定好不起来。”宋鸿飞抓了抓头，这问题好像真的无解。
宋鸿飞不可能每节课花大量的时间去关注那些玩手机的学生，时刻提醒他们不要玩手机。
“除非有个助教。”宋鸿飞自言自语道。怎么可能！潭州科技大学就算是教授都没有助教。宋鸿飞才拿到教师资格证书，连讲师都还没评上，就上了讲台给本科生上课了。扩招之后，大部分高校的生师比越来越高。教师的教课负担也是越来越重。所以，助教是不可能有的。
宋鸿飞突然眼睛一亮：我为什么不自己找一个助教呢。
宋鸿飞脑海里出现了上午那个清秀女生的身影：如果我一个班安排一个女生作为我的助教，在上课的时候辅助我掌控教室的纪律，是不是就更容易掌控课堂的气氛了呢？
接着，宋鸿飞又摇了摇头：这样还是不够。就算我安排两个助教，也不过是将我的压力压到学生的肩膀上去而已。大三很多学生已经变成油条了，别说学生，就算是老师都管不了他们。两个学生助教又能怎奈他何呢？
宋鸿飞摇了摇头。安排两个助教也好，强迫学生交手机也好，这都是治标不治本的办法。就算采用了这种办法，也不过是逼迫学生采取别的消磨时间的方式来消磨上课的时光。除此之外，本质上改变不了任何东西。
第4章 新进老师的思考