到了四月中下旬。那天，儿子拿着本子等着去学习加强班。我说：“喜乐，自从去了学习加强班，你觉得自己是进步了还是退步了？”
“当然进步了。老师都这么说。”
“为啥？”
“作业公整了，考试成绩上升了，这个月语文、数学都能考上九十了。”
“但爸爸认为你退步了，而且退步比较大。”
“啊!”儿子瞪大眼睛愣了一下，说：“为啥？”
“喜乐，中学现在几届的初中学生，刚上中学时人人成绩都很优秀，可过了一学期有的孩子就开始不交作业了。”
“爸爸，你们中学生的事，与我学习进步有啥关系？”儿子打断了我的话说。
“当然有关系，”我说道，“你也要长大，也要上中学。喜乐，以前你没去加强班，一到休息日对作业是什么态度？”
“赶快写，写完可以玩了。”
“写作业有人要求你吗？”
“没有。那是我该干的事。”
“但自从参加学习加强班后，你对休息日的作业又是什么态度？”
“写得又快，又认真。”
“那是你在加强班里写作业的状况。我是说你对作业是什么态度？”
“爸爸，我不明白你说的是啥意思？”
“爸爸说你好好品味希望你能把真实的感受说出来，”我说道，“过去休息日你写作业虽然错误多，但心态是主动的；而现在你不去加强班就不想在家里写作业，只有到加强班外界有了压力时你才写，你想想最近这段时间有没有这种想法？”
“爸爸，我没说过你咋知道，我心里就是这么想的！”
此时，去学习加强班的时间到了，王喜乐赶忙拿起作业本走了。
下午，儿子从加强班回来，进门就说：“爸爸，我去加强班后作文进步多了。”
“依据是什么？”我说。
“过去我写作文，老师就给个八、九十分，现在都在九十五分加十分以上的水平，老师不断夸我写得好。”
“喜乐，这正是我想对你说的。从分数上看是进步了，其实你的作文退步很大！”儿子愣了，傻望着我，我接着说，“说实话，自从参加加强班你写的作文爸爸看都没心看，更别说改改去投稿了。”
“为，为——啥？”儿子结巴着问。
“因为你写的都是些花草树木那类死东西，挖空心思找好词好句去组织作文的开头、中间与结尾所有的内含都是一个类型，虽然符合了老师的评判标准，但没了你的心声。这段时间你写得作文有你的心声吗？”
“没有。”
“没有心声，写什么作文？文如其人，文如其人，作文是用来抒发自己的情思的，如果作文不写你心里的东西，你的心迟早会'死'去的。虽然别人的东西需要借鉴，但你老把别人的好词好句搬到你的作文里，这样的作文再得到老师的认可，爸爸认为那是世上最烂的作文。”
“为啥？”
“因为你整个四月份的作文没有像想力，且失去了对生活的思考，这还不是爸爸最担心的，我担心的是：你现在在加强班作业完成的好了，等长大了，到了中学，当你具有了反抗力，加强班的压力再也压不住你的时候，你也会像现在的一些中学生从抄作业开始，经过二、三年完全放弃学习，发展成一个无学习能力那类孩子，最后上完大学变成一名不敢参与社会竞争的人。如果你只有在加强班的压力下才去做你本该主动去做的事，我想未来无论学业好坏，你一定缺少社会竞争力。学习是很艰难事，它是对生命的一种责任与承诺，当不明白为什么要学习之前，谁也是不可能产生真正的学习动力，所有强制的学习都是为将来厌学做准备，不过这只是我个人的意见。”
王喜乐默默站在那好像抉择着什么，为了给他鼓劲好相信自己，我说：“喜乐，你将来肯定比爸爸强。”
“为啥？”
“爸爸二十岁时最远才到离家一百多公里的地方，而你十岁就转遍了半个中国；爸爸像你这么大的时候连文章还不会读而你都挣稿费了，你靠自己干成的事真是太多了！来，爸爸和你做个专栏。”
为了让王喜乐儿子看到自己的闪光点，我俩做了一个展视栏，把他发表的文章固定在上面并压在书桌的玻璃板下，每天上学前让他面对过去的成功，默念几声“我能行”。
“当然进步了。老师都这么说。”
“为啥？”
“作业公整了，考试成绩上升了，这个月语文、数学都能考上九十了。”
“但爸爸认为你退步了，而且退步比较大。”
“啊!”儿子瞪大眼睛愣了一下，说：“为啥？”
“喜乐，中学现在几届的初中学生，刚上中学时人人成绩都很优秀，可过了一学期有的孩子就开始不交作业了。”
“爸爸，你们中学生的事，与我学习进步有啥关系？”儿子打断了我的话说。
“当然有关系，”我说道，“你也要长大，也要上中学。喜乐，以前你没去加强班，一到休息日对作业是什么态度？”
“赶快写，写完可以玩了。”
“写作业有人要求你吗？”
“没有。那是我该干的事。”
“但自从参加学习加强班后，你对休息日的作业又是什么态度？”
“写得又快，又认真。”
“那是你在加强班里写作业的状况。我是说你对作业是什么态度？”
“爸爸，我不明白你说的是啥意思？”
“爸爸说你好好品味希望你能把真实的感受说出来，”我说道，“过去休息日你写作业虽然错误多，但心态是主动的；而现在你不去加强班就不想在家里写作业，只有到加强班外界有了压力时你才写，你想想最近这段时间有没有这种想法？”
“爸爸，我没说过你咋知道，我心里就是这么想的！”
此时，去学习加强班的时间到了，王喜乐赶忙拿起作业本走了。
下午，儿子从加强班回来，进门就说：“爸爸，我去加强班后作文进步多了。”
“依据是什么？”我说。
“过去我写作文，老师就给个八、九十分，现在都在九十五分加十分以上的水平，老师不断夸我写得好。”
“喜乐，这正是我想对你说的。从分数上看是进步了，其实你的作文退步很大！”儿子愣了，傻望着我，我接着说，“说实话，自从参加加强班你写的作文爸爸看都没心看，更别说改改去投稿了。”
“为，为——啥？”儿子结巴着问。
“因为你写的都是些花草树木那类死东西，挖空心思找好词好句去组织作文的开头、中间与结尾所有的内含都是一个类型，虽然符合了老师的评判标准，但没了你的心声。这段时间你写得作文有你的心声吗？”
“没有。”
“没有心声，写什么作文？文如其人，文如其人，作文是用来抒发自己的情思的，如果作文不写你心里的东西，你的心迟早会'死'去的。虽然别人的东西需要借鉴，但你老把别人的好词好句搬到你的作文里，这样的作文再得到老师的认可，爸爸认为那是世上最烂的作文。”
“为啥？”
“因为你整个四月份的作文没有像想力，且失去了对生活的思考，这还不是爸爸最担心的，我担心的是：你现在在加强班作业完成的好了，等长大了，到了中学，当你具有了反抗力，加强班的压力再也压不住你的时候，你也会像现在的一些中学生从抄作业开始，经过二、三年完全放弃学习，发展成一个无学习能力那类孩子，最后上完大学变成一名不敢参与社会竞争的人。如果你只有在加强班的压力下才去做你本该主动去做的事，我想未来无论学业好坏，你一定缺少社会竞争力。学习是很艰难事，它是对生命的一种责任与承诺，当不明白为什么要学习之前，谁也是不可能产生真正的学习动力，所有强制的学习都是为将来厌学做准备，不过这只是我个人的意见。”
王喜乐默默站在那好像抉择着什么，为了给他鼓劲好相信自己，我说：“喜乐，你将来肯定比爸爸强。”
“为啥？”
“爸爸二十岁时最远才到离家一百多公里的地方，而你十岁就转遍了半个中国；爸爸像你这么大的时候连文章还不会读而你都挣稿费了，你靠自己干成的事真是太多了！来，爸爸和你做个专栏。”
为了让王喜乐儿子看到自己的闪光点，我俩做了一个展视栏，把他发表的文章固定在上面并压在书桌的玻璃板下，每天上学前让他面对过去的成功，默念几声“我能行”。